Trastorno por Déficit de Atención

Los trastornos por Déficit de Atención hacen referencia a una merma en la atención, sea por mantenimiento de atención (TDAH) o por problemas de focalización de esta (TDA). Este tipo de problemas hacen que la vida de los niños (y adultos) se vea claramente alterada, tanto a nivel personal como escolar. Esto no solo afecta a los niños sino también a su entorno cercano, sea familia o colegio.

Hay dos tipos de Trastornos de Atención: Trastorno por Déficit de Atención por Hiperactividad (TDAH) o Trastorno de Atención sin Hiperactividad (TDA).

TRASTORNO DE  DÉFICIT DE ATENCIÓN POR HIPERACTIVIDAD. TDAH

Los niños con TDAH presentan problemas para mantener la atención, manifestándose así:

• Dificultad para mantenerse tranquilo, inactivo o quieto.
• Problemas para hacer tareas de tipo motriz o instrumental que requieren una atención sostenida.
• Les cuesta reflexionar y tienden a la impulsividad.
• Consecuencias negativas en su ámbito social: agresividad, retraimiento, comportamientos impulsivos…
• Inadaptación escolar: bajo rendimiento escolar y problemas en clase, por sus interrupciones.
• Posibles problemas psicológicos como baja autoestima, ansiedad, depresión, ira…

TRASTORNO DE  DÉFICIT DE ATENCIÓN SIN HIPERACTIVIDAD. TDA

Los niños tienen dificultades para focalizar la atención. Sus síntomas son:

• Distracción frecuente. Sensación de “estar en las nubes”. Ensimismamiento.
• Lentitud a la hora de ejecutar tareas desde el punto de vista motriz.
• Lentitud en las acciones cognitivas.
• Bajo rendimiento en el colegio.
• Probabilidad de tener baja autoestima, depresión…
• Posibles conflictos en el entorno familiar debido a su comportamiento.

EVALUACIÓN

La evaluación es diferenciada para cada tipo de trastorno, y hay que tener en cuenta que los síntomas que se evalúan son diferentes según la edad que tenga el niño. Es también muy importante no solo ver los comportamientos inadecuados sino los efectos que tienen en relación a ellos, como problemas escolares, sociales y /o personales.

Es esencial recabar información de los padres y de profesores, además de las pruebas específicas de su rendimiento. Hay que destacar especialmente que muchos niños son metidos en esta etiqueta diagnóstica, y que simplemente presentan una ligera desviación de la normalidad; también pueden ser niños con serios problemas de aprendizaje, que no tienen un TDA.

TRATAMIENTO

Hay una parte de estos niños que necesitan un tratamiento farmacológico. Aun así, el tratamiento psicológico se hace imprescindible.

El enfoque es cognitivo-conductual se hará de manera individualizada y pone en su énfasis en:

• Aprender al niño a mantener la atención.
• Mejorar la tolerancia a la frustración.
• Generalización programada. Para ello es importante el entrenamiento a padres, hermanos, profesores y resto de entorno significativo.
• Enseñar a los niños a discriminar cuando tienen que usar (y no) las herramientas aprendidas en la terapia.
• Cuando se han aprendido nuevas conductas, hay que dar tiempo a mantener lo aprendido.
• Entrenamiento en resolución de problemas.
• Dar importancia a los procesos emocionales y cognitivos afectados.
• Trabajo en el contexto cercano.
• Orientar al niño a que él mismo sea el que se autodirija, mejorando su responsabilidad y su proactividad.